Sarah Dehaeseleer

Présentation

Sarah réalise des bilans des fonctions intellectuelles, attentionnelles, exécutives et mnésiques, afin de mieux comprendre le fonctionnement cognitif de chaque enfant, adolescent ou adulte et de l'aider à s'épanouir dans son parcours scolaire, professionnel et personnel. La neuropsychologie est une spécialité de la psychologie. Elle étudie les relations entre le fonctionnement cérébral, les fonctions cognitives (fonctions attentionnelles, mnésiques, exécutives, visuo-spatiales et intellectuelles), les processus émotionnels et le comportement. Le travail du neuropsychologue comporte deux phases importantes : le bilan et la prise en charge. Le bilan neuropsychologique se compose : – d'un entretien avec les parents, pour analyser la demande et les plaintes, et connaître l'anamnèse, la scolarité, les prises en charge passées et actuelles ; – de questionnaires, complétés par les parents et par les professeurs ; – d'épreuves et de tests standardisés évaluant les fonctions cognitives : quotient intellectuel, fonctions attentionnelles, mnésiques, exécutives (planification, inhibition, flexibilité), praxiques… ; – d'observations cliniques. Le compte-rendu reprend les résultats obtenus ainsi que des adaptations pédagogiques à l'attention de l'enseignant et des parents : adaptations scolaires (stratégies mnémotechniques, temps supplémentaire, relance attentionnelle…) et adaptations du matériel (casque anti-bruit, Time Timer, iPad, photocopies…). Une fois le bilan réalisé et les troubles identifiés, Sarah peut proposer une prise en charge neuropsychologique, qui porte sur : – la rééducation des fonctions déficitaires et des plaintes amenées par les parents et le corps enseignant, à l'aide de jeux, d'exercices, de métacognition et de mises en situation, afin de réduire l'impact des troubles et/ou de les compenser ; – les aménagements scolaires, pour pallier les difficultés de l'enfant et lui permettre d'exploiter son véritable potentiel ; – une collaboration et des échanges avec les parents, le corps enseignant et les professionnels qui encadrent l'enfant ; – des outils en méthode de travail, organisation, gestion mentale et mind mapping, permettant à l'adolescent de trouver sa propre méthodologie en fonction de son profil ; – un travail de confiance en soi, notamment grâce aux intelligences multiples (Octofun), et l'amélioration du bien-être de l'enfant.

Domaines d'intervention

• Trouble déficitaire de l'attention
• Haut potentiel
• Méthodologie
• Proposition d'aménagements raisonnables suite au bilan
• Bilan intellectuel dans le cadre d'une demande de remboursement logopédique (à partir de 4 ans)

Formation et parcours

• « Le bilan neuropsychologique et comportemental chez l'enfant » par S. Henrard (2022)
• « Troubles neurodéveloppementaux et aménagements raisonnables : boîte à outils » par F. Willaert (2022)
• « Les troubles du comportement » par S. Henrard (2021)
• « Sluggish Tempo » par S. Henrard (2021)
• « Programme d'Entraînement aux Habiletés Parentales » par S. Henrard (2020)
• « Le profil sensoriel de Dunn » par ANAE formation (2020)
• « Aménagements raisonnables » par L. Bertleff (2019)
• « Gestion mentale » par Catherine Vanham (formation sur 2 ans, 2016 – 2018)
• Master en neuropsychologie (ULB, 2017)
• « 100 outils d'intervention psychoéducative » par Psychoéducation (2017)
• « Dyspraxie et troubles neurovisuels » par V. Arnould et D. Delande (2017)
• « Haut Potentiel » par L. Docquier (2017)
• « Trouble de l'attention : approche neuropsychologique et psychoéducative » par P. de Cartier et S. de Schaetzen (2017)
• Octofun (par Roemers-Poumay, 2016)
• « Méthode de travail auprès des adolescents » par S. de Villenfagne et P. de Cartier (2016)